青青葵語文園

                                     江苏省靖江高级中学   青青葵

2011年中考作文《努力绽放》（《补丁也开花》孙道荣《厦门文学》2011.2）；《努力白费》（名人传，肖邦，格尔尼卡，《昆虫记》）

常人难以想像的痛苦，她坚强面对，努力用自己的双手打造幸福的天堂。世界以痛吻她，她却回报以歌，手中裙上的莲花与她浑然重叠，经受暴风骤雨的洗礼后波澜不惊地挺立。

缝补用诗人的话说，叫手艺的黄昏。在这个黄昏，她埋头织补，相信她的努力给予更多人面对逆境的勇气。

她坐得很低很低，把心低到尘埃里。在尘埃腾起又落下的瞬间，她的努力如同擦去锈迹的钢圈闪闪发亮。她是一支莲，在尘埃中努力绽放出最美的花朵。

言之有物——物理                    “一罐子蛋汤”。

   我们只有渗透了强烈的态度去体验事物，才能得到所要的“物”，否则，视而不见，甚至熟视无睹。

浸泡过情感的“物”，如朱自清泪光中的背影；文章中所出现的“物”都是有理由的，不可缺的，《努力绽放》拐角凹进去，便是她的舞台，简易的缝补的摊子，母亲连衣裙，蛀了个洞，补了莲花一朵，裤管空荡荡，坚强面对，努力用双手打造幸福天堂。最后说她是一支莲，在尘埃中努力绽放出最美的花朵；

让有理的“物”，物美外现。（即很容易的凸显出来，让阅卷人接受，并领略到美）史铁生的《合欢树》，写母亲，却用合欢树来表达，除了这棵树是母亲栽种的，仔细想想还有其他的寄托，树的名字就很悲凉，自己有成就母亲去世了，自己也没有去再看那棵树。

言之有情——情理

叶圣陶“人是生来就怀着情感的核的，果能好好培养，自会抽芽舒叶开出美丽的花，结得丰硕的果。”文章需要感情投入的，这个毋庸赘述，以能打动、触动、感动我们的“情”，或者通过故事或事物反映的“情”。以能与阅卷者产生共鸣，得到认可为目的。即使不真实，但只要能给人真实的感受，看起来像真的就行。这就是我的“情理”。《我发现了动静和谐的美丽》潘文琪，写了一个城市边缘的外来民工，原来是锅炉工，因妻子生精神病，需照顾，丢工作，靠路边卖瓦罐为生，吹小号，吹《甜蜜蜜》《城市的月光》，底层人的满足和恬静与浮躁流动的世俗形成对比，也许作者生命中根本没出现这样的人，但这个人我认可。

言之有序——条理

详略得当式：魏巍的《我的老师》

时空转换式：北京高考满分作文《沉默的父爱》6岁骑车,16领奖，昨天赴考，今天考场上，

情景叠加式：07《怀想天空》晚霞，疲倦的脸；灰云，倔强的眉毛；星星，期盼的眼睛。

莲花开放式：08高考《好奇心》我的三重《境界》

一波三折式：契诃夫的《变色龙》；《怪》

先抑后扬式：杨朔的《荔枝蜜》，这是短小文章常用的方法，我的《老范》

言之有理——道理

比如学生习作《那个冬天》 ，奶奶端碗热水给乞丐，乞丐用一元钱买下碗的故事。文尾作者写乞丐笑了，像冬日里从云层中钻出来的毛茸茸的太阳，最后抹不去记忆，懂得了一个道理“平凡的尊严能照亮最卑微的生命”。很平常的小事能见大道理，文章富含理趣。

理趣达成的几个原则：审题立意做到生活化，具体化：化虚为实； 

选材组材着眼身边人，细小事：以小见大；构思行文力求物有我，我有物：物我相映 。

写作是生活的沃土上自然长出的思想的奇葩。挖掘自己生活的那口井。用一颗敏感的心去触摸世界，感悟生活，揉成一根弦，风一吹就能拂出美妙的音乐。

“我手写我心”，写自己身边人事，这样才能不与他人的素材撞车，不与他人的情感雷同。

源于生活而又高于生活，还要对其适当加工，让它更能突出人物的形象，从而更好地表达文章的中心。所以，艺术的加工会让“真”字更显其真。而如照像般的完全地录入真实生活，就可能出现拖沓、平淡的弊病，反而不能更好地表现出“真”的内涵。

《挑战自我》蝉蜕，蜕了壳的蝉，是战胜自我的蝉，是新生的蝉。《怀想天空》三幅画面，情景交融，物我相映，很有诗意地凸显了在她成长的天空下那份刻骨铭心的母爱。我去年夏天给高三同学上一课散文写作课，当时展示了一篇没有全完成的习作，题目都没拟定，今春我看到遍地的香樟叶，终于有了题目了《一片香樟叶》总方针：写小不写大， 写近不写远，写实不写虚，化虚为实，化大为小，物我相映有寄托。让人感觉其角度小，主题深，思维新。

最后我们老师应在考前做点什么：初中考试是可以备考的，我以为。 96《他这个人》《这件事影响了我》

教师应当指导学生做有心人，将自己平时比较成功的习作分门别类的收集起来，分类的标准是多重的，比如校内校外、从前现在，老师同学、男生女生，情思哲理、感悟行程，亲情友情、个人集体……由于这些都是自己平时最深刻的体验，因此在考前温习这些，实际就是对自己过去的生活又重新经历一遍。以2013年苏州中考作文“遥远的眼神”为例，有了这样的作前准备，那么，家庭的关爱、老师的理解、遨游世界、欣赏自然……，无一不是可以捕捉眼神的素材。作文是让学生变得有思想的一种努力，我们引导他们努力得越多，就越有思想，自然他们的作文就不难了。